NORMAL 11

Quería avisarles que debido al paro docente, el jueves no dictaré clases.
Saludos

!BIENVENID@S!

Les doy la bienvenida a l@s alumn@s del Normal º 11. A partir de ahora, esta será nuestra vía de comunicacion.
Espero que nos sea de utilidad.
Buen Fin de semana!

CLASE 25 DE SEPTIEMBRE 1 2º

Esto es lo pensado para la clase del sábado:

1) Reformas educativas en tiempos oligárquicos
2)Educación y sectores medios
3)Reforma Universitaria de 1918
4) Repaso previo al examen

Saludos!

CLASE 25 DE SEPTIEMBRE 1 1º

Esto es lo pensado para la clase del sábado:
1)Educación y sectores medios
2)Reforma Universitaria de 1918
3) Repaso previo al examen

Saludos!

EL SABADO 18 NO DICTARE CLASES

Les quería comentar que el sábado 18 no concurriré a dar clases, ya que es el día del perdon para la colectividad judía. En verdad no tenía pensado tomarme el día tal como le comente a algunos de uds, pero la realidad es que mi viejo no anda muy bien de salud y requiere de cuidados puntuales, por lo que, a su pedido, este tipo de días es ideal para encontrarse.
Les comento que, obviamente, el examen se pospone para que lleguemos en óptimas condiciones para darlo, y descuento que el % de aprobados estará cercano al 100%. En los próximos días voy a poner algunas preguntas más para que aprovechemos el tiempo de la mejor manera, tal como lo venimos haciendo.

Saludos y nos vemos el 25!

PREGUNTAS

Ahí van las consignas de la clase pasada

1- Explica el concepto que dice que la escuela es una máquina de imposición estética
2-Explica porque los proyectos de reforma educativa en el período oligárquico fueron combatidos por los sectores medios
3-Señala el rol que cumplió la educación artístca en el proy oligárquico de la generación del ´80
4-¿Por qué decimos que en la escuela moderna el tiempo está artificialmente regulado?

Saludos

Sobre la feminización del rol docente

Ayer, en medio de una clase hablamos sobre la feminización del rol docente. Hubo aportes de distint@s alumn@s, hubo discusión, a esa discusión quiero agregar un texto de Pineau
"Amores de mapoteca. Lujuria y normalismo en la historia de la educación argentina" http://www.revistalatia.com.ar/pdf/08pineau.pdf
El texto plantea que ya en la génesis misma del rol docente, este se encontraba asociado a lo femenino y tenía escaso prestigio social. La mujer que elegía la docencia era percibida como un ser lleno de lujuria. Aun hoy el imaginario social hegemónico se guía por las imágenes de género heredadas de siglo XIX, en las cuales había dos posiciones fijas e inmutables: el hombre, que representaba a la normalidad, y la mujer a la patología.
"Mientras lo masculino se asocia a la salud, lo femenino lo hace a la enfermedad.
Condenada a “parir con dolor”, la mujer se presenta siempre indispuesta, con
dificultades, mareos, jaquecas, desmayos, dolores y otras aflicciones. En
consonancia, el macho es seco, -porque “los hombres no lloran”-, y la hembra es
húmeda: llora, sangra, suda. Por eso, la muerte ideal de un hombre se produce
“en sequedad” –v.g- un accidente cardiovascular-, y la de una mujer en humedad,
en un lecho empapado en el cual drena sin pausa. Finalmente, él es recto y
erecto, “no se anda con vueltas”, mientras ella es cíclica: tiene sinuosidades
pronunciadas, climaterios, “cambios de carácter inesperados, momentáneos y
pasajeros”, y curvas asociadas al ciclo reproductivo. A su vez, esta condición la
inscribe en la naturaleza, donde el paso de tiempo se verifica en la sucesión
continua, inmodificable y monótona de módulos predeterminados (noche-día, las
estaciones, etc.). Todo esto volvía a la mujer una criatura tonta y fácilmente
engañable, frívola, voluble y volátil.
Como en muchos otros países del mundo, en la Argentina de fines de siglo XIX
tuvo lugar un proceso de feminización de la población docente en forma
geométrica. En simultáneo. La escuela -considerada un baluarte de la civilización
y el progreso para las posiciones más modernas-, para ciertos códigos morales
era un lugar lleno de objetos pecaminosos, por lo que la combinación mujerescuela
se presentaba como un peligro social."
Materias como ed. cívica eran puertas de entrada a las mujeres a lugares de los cuales debían estar alejadas para resguardar su moral.
En la escuela la mujer entraba en contacto con mujeres que no eran de su flía y también circulaba uno de los más fuertes corruptores del alam: el dinero. Quien recibía un salario era asemejada a una prostituta.
la mujer era una segunda madre, pero a SUELDO, corrompida por el pecado y la ambición. Ser maestra escondió históricamente la posiblidad de ser una mujer inmoral. Hay una famosa novela de M Galvez" La maestra normal", en la que se demuestra que la felicidad fuera de las normas es imposible, y que las normas son menos estrictas con los hombres.
Espero que el aporte haya servido para una mejor comprensión.
Recomiendo también la bibiografía con la cual trabaja el autor.

Saludos!

MUSICA GRATIS

Todos los viernes de septiembre habrá musica de nivel y gratis a las 20.30 en el auditorio de la sociedad de distribuidores de diarios y revistas en Belgrano 1732. Este viernes Rita Cortese, ligia Borda y Dolores Solá.
Muy recomendable
Saludos!